29/03/2021
分享

学校教育的中断和恢复的需要

西尔维亚蒙托亚, 教科文组织统计研究所所长和马丁·古斯塔夫松, 社会经济政策研究(ressep), Stellenbosch大学

2020年的学习损失等于过去20年的收获

一些要保留的数字:

  • 在许多发展中国家,被认为精通知识的儿童比例在2019冠状病毒病前一年增加了两个百分点
  • 2019冠状病毒病导致的学校停课造成的学习损失相当于过去20年的所有学习收获
  • 2020年以后,1 - 8年级的1.01亿儿童和青少年将达不到最低熟练水平
  • 教师和学生之间每一个月没有或几乎没有联系,就损失两个月的学习
  • 复苏可能在2024年到来, 但前提是,必须通过补救和追赶战略,为这项任务付出特别的努力.

这一大流行病对儿童的影响是多方面的,对许多儿童来说是毁灭性的. 在大流行发生前, 数据显示,学习能力正在逐步提高, 尽管速度还不够快,无法实现可持续发展目标4 (SDG 4)的目标,即到2030年所有儿童和青年都至少精通阅读和数学. 然而,正在取得进展. 教科文组织统计研究所(用户界面)的一份新报告审查了与学校关闭有关的学习损失,并考虑了如何采取干预措施帮助儿童迎头赶上.

在许多发展中国家,被认为精通的儿童百分比正在增加 每年2个百分点[1]. 提供全球趋势的概念, 在1.3亿对应三年级的儿童中, 大流行前,只有7300万人能熟练阅读, 但这增加了700,每年000. 与前一年相比,每年大约有70万名儿童精通[2]. 这还只是一个年级的数据. 这主要是因为学校的学习水平提高了, 但在某种程度上,更好的学校参与率发挥了作用.

从COVID-19学习损失中恢复将取决于追赶战略

疫情带来的学校关闭规模之大前所未有. 在最严重的一点上, 大约在2020年3月和4月, 大约95%的儿童没有上学. 据估计,到11月初, 2020年,全世界的学习者失去了他们本应获得的接触教育的41%至68%. 很难确定准确的数字,主要是因为一旦学校重新开学,许多学校只允许学生轮流上课.

下载赌钱App手机版中断对学习的影响的证据已经开始出现,并证实学习损失比人们从学校中断的时间所能预期的要大. 这主要是因为众所周知,长时间的打断会导致孩子们忘记在打断之前学过的一些知识. 用户界面的新报告, 与大流行病有关的上学中断和对学习能力指标的影响 使用2的系数:每损失一个月的接触教育, 大约两个月的学习都白费了. 事实上,这正是新兴研究所指出的.

回到3年级的例子, 2020年的学习损失可能会使熟练儿童的数量减少1300万. 如果考虑到小学和初中的八个年级, 这意味着约有1.01亿儿童由于疫情而未能达到最低熟练程度门槛. 这大致相当于过去20年的熟练程度提高.

不应该用20年的时间来恢复因大流行病而失去的知识, 但这将是一个漫长而艰难的过程. 的 ui的报告 报告发现,回到大流行前的路径可能只会在2030年左右发生,也就是从现在起的十年之后. 然而,有效的补救措施可以缩短这段时间. 复苏可能在2024年实现,但前提是要付出特别的努力.

经济困难、性别和地区因素也是辍学率的原因

因大流行而辍学, 例如,由于经济困难, 会不会加重学习损失的问题. 在这个阶段很难建立辍学的统计数据, 考虑到数据收集系统的中断,以及在父母对孩子健康的暂时担忧可能导致出勤率降低的情况下,难以定义“辍学”.

而女孩和男孩也经历了类似的干扰和学习损失, 性别差距在大流行之前就已经令人担忧, 可能恶化. 在大流行发生前, 大约有8500万儿童应该上小学, 不在学校, 及周边地区 55%的失学儿童是女孩[4]. 有证据表明,女孩退学的情况最为严重. 与此同时, 全球的模式是男孩表现出的熟练程度低于女孩, 主要是因为在每个年级所获得的学习, 平均, 较低的男孩[5]. 大流行病的破坏很可能会扩大男孩和女孩之间的这种成绩差距.

世界各地对大流行影响的感受各不相同. 在撒哈拉以南非洲,这种影响似乎没有那么严重. 大约有600万小学和初中以下水平的儿童没有达到最低熟练水平. 但这掩盖了一个事实,即即使在大流行之前,该区域大多数国家的学习熟练程度也非常低. 在这个地区, 大部分的努力都需要用于帮助那些成绩远远低于门槛的学习者, 以及与辍学问题作斗争.

在中亚和南亚, 低于最低标准的儿童数量似乎很大, 3400万小学和初中以下儿童. 在学前教育体系相对广泛的地区,这一水平将受到破坏,导致未来很长一段时间后一级的熟练程度低于历史水平. 这, 再加上2020年所有年级的学校都严重中断, 这解释了为什么拉丁美洲和加勒比地区的经济复苏预期要比其他地区晚几年. 欧洲和北美的损失估计相对较低, 部分原因是,接近国际熟练程度门槛的学习者寥寥无几, 这意味着即使有些人落后了, 相对而言,很少有人搬到门槛以下.

从大流行中恢复, 回到大流行前的路径, 需要工作和资源吗, 特别针对最弱势的儿童. 它还需要对全世界儿童的学习能力进行更好的监测. 甚至在大流行之前, 许多国家衡量改善的能力, 例如, 随时间推移的阅读能力, 很软弱. 大流行病增加了监测熟练程度趋势的紧迫性和新的复杂性.

参考文献

熟练程度提高的速度有多快? 研究历史趋势,为可持续发展目标4提供信息.1.1场景 ui (2019)

可持续发展目标指标4的循证预测和基准.1.1 ui (2020)

与大流行病有关的对上学的中断和对学习能力指标的影响:重点关注早期年级 ui (2021)

 

[1] uis, 2019: 4.

[2] uis, 2020: 20, 36, 48.

[3] 用户界面, 2021:图12,表3.

[4] ui.统计.

[5] uis, 2020: 39.

留下你的评论