作者:教科文组织统计研究所住户调查与公平司司长Alasdair Mc William
全球冠状病毒大流行严重破坏了教育系统. 平均每个国家都经历了40周的全部或部分学校关闭 据估计，孩子们失去了超过2万亿小时的面对面指导. 截至2022年3月，大流行已进入两年，教育供应仍受到学校关闭的影响, 影响4000多万学龄儿童. 图1详细列出了受关闭影响的国家.
图1:受2019冠状病毒病停课影响的国家
减轻COVID-19传播及其对健康的影响的措施对于让儿童重返学校和学习至关重要, 同时保留它们, 还有教学人员和当地社区, 安全. 疫苗接种和保持社交距离等行为措施是关键. 学校内的基础设施, 例如有足够的洗手设施, 通风系统, 支持社交距离的物理空间也可以发挥重要作用.
洗手被认为是一种预防措施 用于多种传染病，包括COVID-19. 然而, 如下图2所示, 在许多国家，相当大比例的小学没有基本的洗手设施. 最不发达国家(LDCs)近一半的学校都是这种情况。. 在阿富汗、埃塞俄比亚和尼日尔等一些国家，这一数字不到20%. 在教科文组织2021年对国家当局的调查中, 世界银行和联合国儿童基金会, 55%的国家受访者表示，他们有足够的资源和基础设施(例如.g., 干净的水, 以确保大流行期间学习者和学校工作人员的安全. 低收入国家中, 只有6%的受访者报告了这一情况(根据使用国家教育应对COVID-19联合调查监测GEM承诺的数据)。.
图2. 低收入国家的学校缺乏基本的洗手设施
备有基本洗手设施的小学所占百分比
对于COVID-19, 有证据表明，呼吸道传播比接触受污染表面感染更严重, 强调保持身体距离和佩戴口罩的重要性. 因为病毒可以在空气中悬浮数小时, 人们越来越多地认识到，充分的通风可以迅速取代室内空气，是帮助减轻病毒传播的必要手段.
通过打开门窗等被动手段，可以增加学校和其他建筑物内的通风, 或者通过建筑布局和设计. 主动手段，如风扇和空气过滤也是必要的, 特别是在寒冷的气候或环境中，没有足够的教室空间来保持足够的距离 . 美国乔治亚州的一项研究, 例如, 发现通风条件改善的学校的COVID-19发病率降低了39%, 而在使用空气过滤系统的学校，这一比例要低48%, 与没有采用这些策略的学校相比.
然而, 由于缺乏电力，许多国家的学校可能无法充分改善通风. 如下面的图3所示, 在许多有数据的撒哈拉以南非洲国家，只有不到一半的小学能用上电, 在某些情况下, 只有不到10%的人可以使用. 此外，公立学校的入学水平往往比私立学校低得多. 学校之间基础设施的差异可能, 因此, 进一步巩固教育成果方面的不平等, 贫穷和边缘化的儿童遭受的痛苦最大.
图3. 许多国家的学校无法为通风系统供电
按部门分列的通电小学百分比
对许多国家来说，发展适当的学校基础设施以减轻疾病传播并不是一项快速或容易的措施. 然而, 新的COVID-19变种的威胁以及未来其他病毒的可能性, 中长期来看, 教育政策制定者和规划者应该把投资改善学校设施和基础设施提上优先议程.
除此之外，还需要监测局势. 在可持续发展目标下的具体目标4.A(建设和升级教育设施，以提供安全有效的学习环境), 用户界面, 与国家当局合作, 继续定期收集与学校内公共卫生和疾病预防有关的数据. 在 用户界面 2022年3月数据刷新, 提供基本服务的数据, 例如洗手设施和电力供应, 已经更新了几个国家.
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